Математика 6
Mатематика
за шести разред
унапређени
уџбенички
комплет
Уџбеник
- Свака лекција почиње јасно формулисаним исходима који усмеравају учење нових садржаја, а то у потпуности одговара новој наставној парадигми која потенцира исходе учења.
- Лекције почињу мотивационим примером или задатком који или провоцира стицање нових знања или подсећа на већ научено што ће бити потребно за ново учење.
- Слике које су искључиво математичке природе су потпуно прецизне, а ту коришћене боје указују на истакнута својства приказаних објеката и имају јасну аналогију са текстом или математичким формулама које прате.
- Помоћу QR кодова ученици имају прилику да прате решавање датих примера, провере сопствена решења задатака за самостални рад, ураде тестове на крају сваке теме, као и да виде разноврсне квалитетне краће едукативне филмове.
- Ново издање унапређено је имајући у виду пристигле евалуације наставника математике који са ученицима непосредно раде у школама и који су имали прилику да тестирају понуђена решења из уџбеника.
Збирка задатака
- Збирка задатака се састоји се из 5 целина, у којима су задаци разврстани у складу са наставним јединицама и прате начин и динамику излагања у уџбенику из Математике за 6. разред.
- Новину у овом издању представља шеста целина, која се односи на Пројектну наставу. У тој целини су, поред теоријског увода, дата и два конкретна предлога пројекта.
- Сви задаци у збирци разврстани су у 4 групе. Прве три групе одговарају основном, средњем и напредном нивоу знања из математике дефинисаним Стандардима. Четврту групу чине сложенији задаци, који се углавном препоручују за додатни рад у школи. Сви задаци су решени – неки комплетно, а за неке је дато упутство или крајњи резултат.
- На крају сваке целине налазе се два или три теста, укупно 13 тестова са 115 задатака. Решавањем ових тестова ученици могу сами да провере у којој мери су савладали градиво.
- На почетку сваке наставне јединице дат је преглед теорије из те наставне јединице, који обухвата преглед ознака и појмова, преглед особина и поступака или правила.
„Појам површине“ – пример анимације из дигиталног уџбеника
Кликом на свако поље, можете да сазнате више о нашој подршци!
Аутори уџбеника
Слађана Димитријевић је ванредни професор на Природно-математиком факултету, Универзитета у Крагујевцу, за ужу научну област математичка анализа и примене. Њене основне области истраживања јесу теорија вероватноће, стохастичка анализа и фракционе диференцијалне једначине и њихове примене, али и истраживања усмерена на наставу математике и проналажење начина за њено унапређивање. Коаутор је више научних и стручних радова објављених у домаћим и међународним часописима, као и уџбеника из математике за ученике основних и средњих школа и пратећих приручника за наставнике. Учествовала је у неколико националних научних пројеката и на 3 међунарoдна пројекта (TEMPUS, ERASMUS+) усмерена на унапређивање наставе и образовања на свим нивоима. Активно учествује у разноврсним активностима која за циљ имају популаризацију математике.
Небојша Икодиновић је рођен 6. јула 1973. године. Завршио је докторске студије на Природно-математичком факултету Универзитета у Крагујевцу. Радио је као сарадник у настави и асистент, као и асистент професора, на Природно-математичком факултету Универзитета у Крагујевцу, а од 2009. асистент професора на Природно-математичком факултету у Универзитета у Београду. Његове интересне истраживачке сфере су су Математичка логика и њена примена, Топологија, Компијутерске науке. Аутор је уџбеника Математика за други разред основне школе, као и уџбеника Математика за шести разред основне школе, Издавачке куће Клет.
РЕКЛИ СУ О УЏБЕНИКУ
Уџбенички комплет Математика за шести разред основне школе Издавачке куће „Klett” обухватио је све оно што је важно за сваког младог математичара, као и њихове потребе да се напредује у математици. Појмови су увођени без тешкоћа. Кључне ствари су истакнуте и видљиве. Избор задатака је такав да се поступно гради математички апарат. Илустрације су адекватне. На основу мог искуства са овим комплетом мислим да се настава лако изводи. Ученици лако читају текст. Једноставно, лако, поступно, очигледно... То је оно што нам је потребно.
Александар Брзаковићнаставник у ОШ „Иво Лола Рибар", Сомбор 