Хемија 8
Хемија за
осми разред
штампани уџбенички комплет и дигитални уџбеник
Уџбеник
- Уџбеник обухвата основни и проширени садржај који је јасно представљен у осам тематских целина (поглавља).
- Уџбеник је богато илустрован, што значајно олакшава усвајање нових појмова.
- Уџбеник је богат занимљивим информацијама које стимулишу радозналост ученика.
- Успостављена је значајна међупредметна корелација.
Збирка задатака
- Збирка обилује разноврсним задацима за проверу и примену знања.
- Ученици могу да прате свој когнитивни напредак захваљујући решењима задатака, која се налазе на последњим странама.
- Сви описи лабораторијских вежби садрже јасна упутства за рад.
Аутори
Др Драгица Д. Тривић редовни је професор на Универзитету у Београду - Хемијском факултету. Њена научноистраживачка делатност је у области хемијског образовања и образовања наставника хемије, а публикације се могу видети у репозиторијуму Хемијског факултета - Cherry, као и преко ORCID: 0000-0001-8511-4354, ResearcherID: Q-4059-2016 и Scopus: 37098252100. Активно је била укључена у разне развојне иницијативе у области образовања као члан радних група задужених за развој наставних програма хемије, дефинисање стандарда ученичких постигнућа за крај основног и општег средњег образовања, постављање стандарда квалитета уџбеника, организовање такмичења из хемије за ученике основних и средњих школа, развој наставних програма за иницијално образовање наставника хемије, као и програма за њихов професионални развој. Д. Тривић је имала више функција у академским и стручним организацијама. Била је секретар Српског хемијског друштва од 2004. до 2008. године, продекан за наставу на Хемијском факултету Универзитета у Београду од 2005. до 2007. године и члан Националног просветног савета од 2009. до 2015. године. Од 2013. до 2019. године обављала је функцију потпредседнице за Источну Европу у EuChemS Division of Chemical Education. Сада је у улози делегата Српског хемијског друштва у EuChemS Division of Chemical Education и IUPAC Committee on Chemistry Education. Шеф је Катедре за наставу хемије Универзитета у Београду - Хемијског факултета. Одговорни и главни уредник је часописа Хемијски преглед и подручни уредник у часопису Journal of the Serbian Chemical Society, два часописа Српског хемијског друштва.
Др Весна Милановић Маштраповић завршила је основне, мастер и докторске академске студије на Хемијском факултету Универзитета у Београду. На истом факултету запослена је као доцент на Катедри за наставу хемије и укључена је у реализацију различитих предмета за студенте студијског програма Настава хемије (будуће наставнике хемије). Tоком 2020. године боравила је на једногодишњем постдокторском усавршавању на Педагошком факултету Карловог Универзитета у Прагу при Катедри за хемију и хемијско образовање. Поред наставе хемије, област истраживања јој је и историја хемије. Члан је Српског хемијског друштва, EuChemS Working party on history of chemistry и EuChemS Division of Chemical Education. Реализатор је неколико акредитованих програма стручног усавршавања за наставнике хемије, коаутор више радова у међународним и домаћим часописима и коаутор једног уџбеника и две збирке задатака из хемије за основну школу.
РЕКЛИ СУ О УЏБЕНИКУ
Уџбенички комплет Хемија 8 Издавачке куће Klett чине уџбеник и збирка задатака са лабораторијским вежбама, који заједно представљају јединствену и функционалну целину. Њихов садржај усклађен је с Планом и програмом наставе и учења хемије, очекиваним исходима и стандардима постигнућа.
Садржаји лекција изложени су на једноставан, темељан и систематичан начин. Ауторке су пажљиво одабрале хемијске појмове како би изградиле јасан и стабилан концептуални оквир, који подржава даље учење хемије и поставља основу за разумевање сложенијих садржаја у наставку школовања. Постављањем хемијских појмова у реалан, свакодневни контекст, наглашен је значај хемије у различитим областима људске делатности. Стога, Уџбенички комплет омогућава ученицима да кроз активно учење и практичну примену у свакодневици развију сопствене потенцијале, напредујући од памћења и разумевања ка примени, анализи, стварању нових решења и процени постигнућа. Овакав приступ уџбеничког комплета, код ученика развија научну писменост, критичко мишљење и компетенције за целоживотно учење. Такође, значајно подстиче ученике на промишљене одлуке у свакодневном и професионалном животу.
Уводне странице тема упућују ученике на садржаје који ће се обрађивати и истичу најзначајније кључне појмове. Наведени су и огледи које наставници могу извести, односно, огледи које би ученици требало да изведу током часова хемије. Такође, јасно је назначено шта се од ученика очекује да знају и умеју на крају учења одређене теме.
На почетку сваке лекције налази се Подсетник који пружа ослонац у већ наученом градиву хемије. Највећи део садржаја уџбеничког комплета чини Основни текст који на прецизан и разумљив начин обједињује макроскопски, субмикроскопски и симболички ниво репрезентације садржаја у хемији. Велики број илустрација, графикона, фотографија, схема и табела, доприносе да презентовани садржај буде очигледнији и јаснији. У одредници Порекло речи, различите речи из страног језика, њихово порекло и значење јасно су објашњене. Одредница Занимљивости пружа допунске информације кроз примере и ситуације из свакодневног живота који чине хемију блиском и занимљивом ученицима, док одредница Веза са… указује на међупредметне и практичне везе хемије са другим наукама, културом, уметношћу и свакодневицом. На тај начин успостављена је значајна међупредметна корелација. Важан ослонац у учењу хемије представљају пажљиво постављени Огледи. Њихово извођење уз основни текст и анализа резултата омогућава ученицима да развијају способност уочавања, закључивања и објашњења појава, како у хемији, тако и у свакодневном животу. На крају сваке лекције налази се одредница Проверите колико сте научили, чијим решавањем ученици могу проверити своје знање и утврдити степен усвојености појмова током учења хемије. Учење хемије ученици могу употпунити решавањем задатака из Збирке задатака. Задаци су различити по форми и подстичу развој различитих когнитивних нивоа способности, омогућавајући ученицима да усвајају, примењују, анализирају, критички процењују и стварају нова решења. Ученици истовремено могу да прате и процењују когнитивни напредак у складу с очекиваним исходима, користећи решења која се налазе на крају сваке наставне теме. Основу за формирање разумевања хемијских појмова пружају добро осмишљене Лабораторијске вежбе. Изводећи ове вежбе, ученици развијају вештине потребне за експериментални рад у пару или групи, чиме се негује истраживачки рад. Ауторке су јасно дефинисале упутства за лабораторијске вежбе и водиле рачуна да ученици примењују правила безбедности и да са супстанцама рукују у складу с ознакама опасности, упозорења и обавештења на доступној амбалажи. На овај начин, резултати лабораторијских вежби представљају снажан ослонац за даље напредовање у учењу хемије.
Милош Козић,педагошки саветник, професор хемије у ОШ „Уједињене нације”, Београд Садржаји лекција изложени су на једноставан, темељан и систематичан начин. Ауторке су пажљиво одабрале хемијске појмове како би изградиле јасан и стабилан концептуални оквир, који подржава даље учење хемије и поставља основу за разумевање сложенијих садржаја у наставку школовања. Постављањем хемијских појмова у реалан, свакодневни контекст, наглашен је значај хемије у различитим областима људске делатности. Стога, Уџбенички комплет омогућава ученицима да кроз активно учење и практичну примену у свакодневици развију сопствене потенцијале, напредујући од памћења и разумевања ка примени, анализи, стварању нових решења и процени постигнућа. Овакав приступ уџбеничког комплета, код ученика развија научну писменост, критичко мишљење и компетенције за целоживотно учење. Такође, значајно подстиче ученике на промишљене одлуке у свакодневном и професионалном животу.
Уводне странице тема упућују ученике на садржаје који ће се обрађивати и истичу најзначајније кључне појмове. Наведени су и огледи које наставници могу извести, односно, огледи које би ученици требало да изведу током часова хемије. Такође, јасно је назначено шта се од ученика очекује да знају и умеју на крају учења одређене теме.
На почетку сваке лекције налази се Подсетник који пружа ослонац у већ наученом градиву хемије. Највећи део садржаја уџбеничког комплета чини Основни текст који на прецизан и разумљив начин обједињује макроскопски, субмикроскопски и симболички ниво репрезентације садржаја у хемији. Велики број илустрација, графикона, фотографија, схема и табела, доприносе да презентовани садржај буде очигледнији и јаснији. У одредници Порекло речи, различите речи из страног језика, њихово порекло и значење јасно су објашњене. Одредница Занимљивости пружа допунске информације кроз примере и ситуације из свакодневног живота који чине хемију блиском и занимљивом ученицима, док одредница Веза са… указује на међупредметне и практичне везе хемије са другим наукама, културом, уметношћу и свакодневицом. На тај начин успостављена је значајна међупредметна корелација. Важан ослонац у учењу хемије представљају пажљиво постављени Огледи. Њихово извођење уз основни текст и анализа резултата омогућава ученицима да развијају способност уочавања, закључивања и објашњења појава, како у хемији, тако и у свакодневном животу. На крају сваке лекције налази се одредница Проверите колико сте научили, чијим решавањем ученици могу проверити своје знање и утврдити степен усвојености појмова током учења хемије. Учење хемије ученици могу употпунити решавањем задатака из Збирке задатака. Задаци су различити по форми и подстичу развој различитих когнитивних нивоа способности, омогућавајући ученицима да усвајају, примењују, анализирају, критички процењују и стварају нова решења. Ученици истовремено могу да прате и процењују когнитивни напредак у складу с очекиваним исходима, користећи решења која се налазе на крају сваке наставне теме. Основу за формирање разумевања хемијских појмова пружају добро осмишљене Лабораторијске вежбе. Изводећи ове вежбе, ученици развијају вештине потребне за експериментални рад у пару или групи, чиме се негује истраживачки рад. Ауторке су јасно дефинисале упутства за лабораторијске вежбе и водиле рачуна да ученици примењују правила безбедности и да са супстанцама рукују у складу с ознакама опасности, упозорења и обавештења на доступној амбалажи. На овај начин, резултати лабораторијских вежби представљају снажан ослонац за даље напредовање у учењу хемије.
